El Projecte d'Acompanyament Educatiu vol atendre a les següents problemàtiques:

- Desigualtat social en l'accés a l'educació de primer cicle d'educació infantil i disminució de la taxa d'escolarització de 0 a 2 anys.
- Diferent distribució d'alumnat estranger en els centres amb dificultats lingüístiques i de comunicació.
- Diferent distribució d'alumnat amb necessitats educatives específiques diverses en els centres de Santa Perpètua de Mogoda.
- Rati d'alumnes massa elevat per mestre/a i/o professor/a.
- Abandonament educatiu prematur i descens en el percentatge d'acreditació a 4t ESO.
- Famílies que no participen en la realitat escolar i no estableixen cap comunicació amb el centre educatiu.
- Famílies nouvingudes amb dificultats lingüístiques per comunicar-se amb els centres educatius i donar suport als i les nostres participants.
- Cert retrocés en l ́ús social del català.
- Poca coneixença del municipi i recursos a l'abast del territori.
- Corresponsabilitat de l'ajuntament en el desenvolupament de polítiques educatives.
- Poca dedicació per part de la família i, en especial, a l'hora de donar suport en les seves tasques diàries als i les nostres participants.
- Taxa de risc de pobresa infantil creixent des de l'any 2011.
- Necessitat d'un reforç en el treball d'àmbits curriculars o extracurriculars que afecten a dins i fora de l'escola.
- Falta de recursos materials i espacials que afavoreixen a tenir un bon clima d'aprenentatge.

Població: aquesta experiència està dirigida a infants de 6 a 14 anys, escolaritzats en sis centres públics de la localitat.

Territori: el municipi de Santa Perpètua de Mogoda.

Aquest projecte s'emmarca dins els objectius d'èxit educatiu de la Regidoria d'Educació de l'Ajuntament de Santa Perpètua de Mogoda.

L'activitat ordinària amb els infants tracta de definir dinàmiques per treballar les diferents àrees competencials amb diferents nivells d'assoliment, d'una banda, i atendre la diversitat d'estil d'aprenentatge. D'aquesta manera es garanteix que tots els infants disposen d'activitats que s'ajusten al seu estil d'aprenentatge, aprofitant les seves capacitats i treballar les habilitats menys reforçades.

Així, de forma orientativa, les activitats ordinàries grupals queden organitzades en sessions de treball educatiu amb la següent estructura:
- Acollida, joc lliure i berenar.
- Activitat de motivació́, educació́ emocional, interioritat o dinàmiques de grup. Activitat de relaxació́ i distensió́ o concentració́ .
- Activitat d'animació́ a la lectura: conte, historia, teatre...
- Activitat de reforç̧ escolar, estudi assistit o reforç̧ individual. Revisió́ de l'agenda escolar.
- Valoració́ de la sessió́ i autoavaluació́, joc lliure i comiat.

Cal destacar que cada sessió d'atenció directa als infants queda definida segons les necessitats de cada escola, tenint en compte la realitat social en que s'enquadra cada ubicació escolar. Així, aquesta estructura orientativa de les sessions pot canviar en funció de l'experiència de cada equip educatiu en els centres i del desenvolupament de la dinàmica grupal i individual.

Les activitats i dinàmiques dissenyades per cada equip educatiu s'engloben en diferents competències:
- Competència comunicativa, lingüística, de promoció a lectura.
- Competència artística i cultural.
- Competència matemàtica.
- Competència d'autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.
- Competència social i ciutadana.
- Competència emocional i afectiva.

Amb motiu de tancar els trimestres, l'equip educatiu del PAE tenia planificades tres trobades amb totes les persones participants del projecte. La del primer trimestre es va desenvolupar al mes de desembre, la segona trobada estava prevista per a finals de març i la tercera per tancar el curs a finals de maig.

A causa de l'estat d'alarma nacional i mundial provocat per l'aparició del coronavirus (COVID-19), el projecte del PAE va haver de modificar i adaptar tot el seu servei a la nova situació que va esdevenir a conseqüència de la crisi sanitària. Concretament, el 12 de Març del 2020 totes les famílies participants als programa es van veure obligades a confinar-se a les seves llars, sense cap activitat escolar i amb les sortides a l'exterior restringides per tal d'evitar els contagis i les afectacions que aquest nou virus estava provocant a la nostra societat.

L'equip educatiu, després d'una setmana de replantejament respecte a les seves accions, va començar a posar en marxa un pla d'acció que facilités l'acompanyament d'aquestes famílies de manera telemàtica, oferint un suport durant aquesta difícil situació adaptat a les seves necessitats personals, socials i econòmiques. D'aquesta manera es van plantejar els següents objectius:

- Conèixer la situació familiar de cada participant del projecte.
- Continuar amb l'acompanyament educatiu i psicològic per via telemàtica.
- Utilitzar les vies de comunicació més adients segons el cas, les seves necessitats
- i els seus recursos.
- Donar suport emocional a les famílies en aquesta situació extraordinària
- Facilitar recursos educatius als infants, sense sobrecarregar la feina de les escoles.
- Oferir suport als infants i adolescents, per tal de resoldre necessitats i dubtes sobre
- qualsevol contingut o tema.

L'acompanyament telemàtic va esdevenir l'única forma d'actuació del servei d'aquest projecte al llarg dels mesos de finals de Març, Abril, Maig i Juny. Per tant, es va dur a terme una recerca per tenir coneixement sobre els recursos (ordinador i/o tauleta, llibres de text o materials, materials escolar bàsic i connexió a Internet) amb els quals comptaven els participants durant el confinament.

En els casos que hi havia una clara falta de recursos, es va iniciar un protocol per evitar les barreres educatives a causa de l'absència de recursos tecnològics en les famílies adherides al projecte. L'Ajuntament i les direccions dels centres educatius van oferir els seus propis recursos per tal de facilitar les eines suficients per poder continuar el curs telemàtic.

L'organització de cada equip va ser adaptada a les necessitats dels seus grups des de l'inici, ja que sempre es va prioritzar en els recursos i les seves situacions. No hi havia una única manera d'actuació, perquè intentàvem treballar i adaptar-nos als diversos contextos que els envoltaven.

D'altra banda, al PAE es van elaborar els reptes, els quals volien mantenir el treball dels àmbits artístics i de l'educació física amb l'objectiu de no perdre aquesta essència i aportar moments d'oci, entreteniment i diversió als més joves a través de la resta de propostes durant el temps de confinament. Cada mes, es dissenyaven els reptes setmanals i cada equip els registrava a una graella mensual.

Els reptes eren enviats a través de Whatsapp i correu electrònic en format de cartell elaborat amb Canva, segons la via de comunicació preferent per a cada família, i durant la setmana podien escollir entre 2 o 3 reptes perquè hi hagués una diversitat de propostes entre les quals cada cas pogués escollir la que més interès li generés.

Per al curs 2020/2021 s'han incorporat diverses mesures addicionals per continuar realitzant el PAE en l'actual context de pandèmia mundial amb les mesures de seguretat pertinents. En aquest sentit, s'han creat grups bombolla, que coincideixen amb les bombolles amb les que ja conviu l'alumnat en els seu centres, i s'han preparat continguts per poder mantenir amb les dinàmiques a través de la plataforma ZOOM en cas que un grup fos confinat.

107000€

Corresponen al contracte amb l'empresa que presta el servei.

- Cap del Servei d'Educació de l'Ajuntament de Santa Perpètua de Mogoda.
- Coordinadora del Projecte.
- Equip educatiu: format per 6 Educadors/es Socials i 6 Monitors/es i integradors socials de Lleure.

Funcions:
Les funcions de la Cap del Servei d'Educació són les de ser la responsable de l'execució del contracte i presentar el projecte a les escoles amb la coordinadora del projecte.

Les funcions de la Funcions de la coordinadora són les següents:
- Coordinació general del programa d'acompanyament educatiu.
- Coordinar l'equip de monitors i organització del treball intern i de la coordinació entre professionals de l'equip, supervisió del programes individuals per a cada infant.
- Atendre, informar, assessorar i orientar les famílies dels infants, de forma individual i grupal, que assisteixen al PAE-BAOBAB.
- Coordinar i mantenir relació amb els centres educatius.
- Coordinar i ser interlocutor amb professionals d' altres recursos i serveis d'infància.
- Treball intern: Elaboració de la documentació general del servei, supervisió i preparació de les activitats educatives i la programació general, realització d'informes, preparació reunions...

Les funcions del/les educador/es socials són:
- La principal funció és l'atenció als infants assistents al PAE i executar les activitats programades.
- Programar les activitats educatives adreçades als infants del PAE en el marc d'una programació general de tot el curs.
- Avaluar les activitats realitzades.
- Programar l'atenció educativa als infants i avaluar-ne tan la implementació com l'evolució de cada infant.
- Atendre i orientar les famílies dels infants assistents PAE.
- Ser referent a l'escola i mantenir reunions amb els/les tutors/es dels infants de forma regular.
- Assistir a les reunions de coordinació interna.

Finalment, les funcions desenvolupades pels/les tècnics/ques són:
- La principal funció és l'atenció als infants assistents al PAE i executar les activitats programades.
- Assistir a les reunions de coordinació interna.
- Col·laborar amb la programació d'activitats a realitzar.
- Participar en aquelles reunions amb altres professionals, si es valora adient i necessari.

S'ha fet ús de la plataforma Canva, que és una pàgina web que proporciona una eina de disseny gràfic fàcil d'utilitzar per a qualsevol persona, un lloc web amb diverses funcionalitats en la qual pots dissenyar i compartir qualsevol contingut visual i artístic.

A més a més, s'ha fet ús de la plataforma ZOOM per dur a terme les dinàmiques amb aquells grups confinats.

- Al voltant d'un centenar d'infants i joves d'entre 6 i 14 anys participen en les activitats del PAE.
- Es realitzen sessions de dilluns a dijous de 16:30h a 19h, amb un grup que hi participa dilluns i dimecres i un altre que ho fa dimarts i dijous.
- Formulari d'inscripció.
- Full de derivació.

Aquesta experiència es difon als centres a través de la Cap del Servei d'Educació de l'Ajuntament de Santa Perpètua de Mogoda i la coordinadora del PAE per tal de donar a conèixer el programa i els seus avantatges per a l'alumnat.

- Dóna suport a l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge i/o en risc d'exclusió.
- Permet potenciar aquelles competències que puguin costar més de desenvolupar.
- Ha permès fer un diagnòstic d'alumnat, sobretot d'educació primària, sense accés a equipaments informàtics o digitals.

Interna

Ajuntament de Santa Perpètua de Mogoda

Aquest projecte, ja consolidat, ha hagut d'afrontar les conseqüències derivades de la pandèmia de la COVID-19 i els confinaments domiciliaris. Durant el curs 2019-2020 va haver d'adaptar-se a la nova realitat i amb la complicitat de les famílies es va poder continuar desenvolupant en format telemàtic a través de WhatsApp i el correu electrònic.

El curs 2020/2021 s'ha dissenyat fent previsió de possibles nous confinaments i s'han preparat diverses mesures de seguretat sanitàries per tal que l'alumnat pugui continuar participant en les activitats del PAE.

- Ofereix suport acadèmic gratuït per aquell alumnat que el necessiti.
- Suport a escoles i famílies per ajudar en el seguiment educatiu dels infants i joves.
- Presenta mesures de seguretat sanitària per garantir la realització de les activitats amb seguretat.

- A vegades és difícil coordinar les accions entre els tutors i tutores amb l'equip educatiu del projecte.
- Es fa difícil poder mesurar els impactes generats per aquesta intervenció.

Com a proposta de millora, caldria participar en tots els claustres escolars a l'inici de curs per tal d'explicar a tot l'equip de professorat la importància del projecte i la necessitat de treballar en la mateixa direcció. I, d'altra banda, aconseguir un contacte telemàtic fluid amb els centres educatius per tal de tenir coneixement de les seves accions i planificacions respecte a les persones participants al PAE i mostrar-se oberts a les seves propostes.

A més a més, s'està treballant per fer més partícips a les famílies en les activitats del PAE.

Finalment, s'està valorant la incorporació de les activitats del PAE en horari lectiu, una vegada els efectes de la pandèmia es redueixi.

Per tal de replicar aquesta experiència resulta imprescindible parlar amb les direccions dels centres de primària i secundària del municipi per tal d'explicar-los el projecte i aconseguir implicar-los, sobretot pels beneficis d'àmbit social que pot oferir una experiència d'aquesta tipologia.