En educació els darrers anys la recerca ha tingut avenços rellevants en metodologia pedagògica i formativa, però no ha prestat tanta atenció a com es configuren els espais físics on es realitza l’educació. La idea en què es fonamenta la intervenció és que ambdues qüestions haurien d’anar vinculades, ja que la majoria de les aules, tal com estan estructurades i dissenyades, no responen a les necessitats didàctiques actuals que requereixen les metodologies educatives ja esteses a diversitat de centres.

El projecte sorgeix de l’experiència pilot de l’Escola Miquel Martí i Pol de Viladecans a la RecerCaixa, l’any 2017. L’Escola Miquel Martí i Pol va ser escollida per a participar en la recerca “SMART CLASSROOM: Codisseny d'entorns d'aprenentatge innovadors: recercant nous models d’aula” del grup de recerca Smart Classroom Project. Els objectius de la recerca eren:
- Determinar els paràmetres bàsics i específics amb relació als recursos i els espais per al disseny d'entorns flexibles.
- Determinar l’impacte pedagògic, la innovació didàctica, la satisfacció i l'èxit escolar.
- Minimitzar les barreres a l'aprenentatge.

Aquesta primera experiència pilot es va desenvolupar al llarg de l’any 2019. L’Ajuntament de Viladecans va fer seguiment de la implementació d’aquesta primera aula Smart Classroom i va col·laborar finançant la transformació d’una segona aula per a l’escola Miquel Martí i Pol. Fruit d’aquesta primera experiència s’opta per impulsar i escalar la iniciativa implementant un projecte de ciutat que impliques a totes les escoles (públiques i concertades) que tenen educació primària al municipi mitjançant la col·laboració amb l’equip de Smart Classroom Project.

L’Ajuntament de Viladecans té com un dels principals àmbits d’acció política l’educació amb l’objectiu de fomentar hàbits culturals i d’estudi, de recerca i coneixement amb la finalitat d’incrementar l’èxit educatiu. Del Pla Local de Millora de l’èxit Educatiu del municipi, se’n desprenen quatre línies estratègiques, la tercera de les quals expressa la voluntat de “treballar per un canvi de paradigma en què la innovació sigui la norma per incrementar la seva adaptació a l’entorn i la seva complexitat”. A causa del canvi de mirada de l’educació on el principal protagonista és l’infant o el/la jove i donada la necessitat de replantejar les aules per tal de donar resposta i adaptar-les als nous contextos, recursos i noves tecnologies, des de l’Ajuntament es fa l’aposta per la creació de nous espais d’aprenentatge i aules intel·ligents (Smart Classroom) als centres educatius de la ciutat.

La iniciativa, per tant, es nodreix de la recerca que ha fet l'equip de recerca SmartClassroom Project, sobre com les aules actuals i els espais d'aprenentatge dels centres educatius responen a les necessitats del procés d'aprenentatge. Els avenços experimentats en les últimes dècades en les teories i paradigmes educatius, així com l'aparició de noves propostes i estratègies pedagògiques d'acord amb l'estat de la recerca, requereixen posar atenció prioritària en la configuració i organització dels espais d'aprenentatge a les aules, així com en les condicions, les dinàmiques i les metodologies que en aquests espais es desenvolupen. En aquest sentit, la proposta es basa en el fet que cal replantejar les aules tradicionals organitzades generalment en files i columnes de cadires i taules, davant la taula de professor i la pissarra, ja que no responen a les expectatives i necessitats educatives actuals. L'espai d'aprenentatge a més també cal adaptar-se als nous contextos com el de la tecnologia digital, que formen part de la realitat de manera cada vegada més present.

Alumnat i professorat de les escoles del municipi de Viladecans.

La iniciativa està integrada dins el Pla Local per a la Millora de l'Èxit Educatiu, publicat l’any 2014, amb l’objectiu de millorar l’èxit educatiu a partir d’una educació integral de l’alumnat i amb la implicació de tota la comunitat educativa (centres, famílies, entitats i administracions). Del Pla Local de Millora de l’èxit Educatiu, se’n desprenen quatre línies estratègiques, la tercera de les quals, expressa la voluntat de “treballar per un canvi de paradigma en què la innovació sigui la norma per incrementar la seva adaptació a l’entorn i la seva complexitat”. Una de les prioritats educatives se centra a contribuir a “fomentar la innovació educativa, donant suport al canvi metodològic que provoca el fet d’introduir noves eines als centres educatius, mitjançant la digitalització de les aules, l’impuls al canvi metodològic i la formació del professorat”. Per a dur els projecte d’innovació i, davant la necessitat de crear xarxa amb tots els agents educatius de la ciutat, es crea la Xarxa d’Innovació Educativa.

Després de l’experiència que es va portar a terme l’escola Miquel Martí i Pol es va decidir escalar el procés de codisseny d’un espai d’aprenentatge a cadascuna de les 11 escoles públiques de primària de la ciutat i 3 escoles concertades. Aquest procés va tenir lloc des d’inicis del curs 2019-2020.

Els agents implicats en aquest procés de codisseny són: el grup de recerca SmartClassroom Project, que fa l’acompanyament de tot el procés, el professorat, l’alumnat i les famílies. Les fases que es van dur a terme són les següents:

- A la primera fase, van participar els investigadors del projecte, aportant coneixement pedagògic basat en la recerca científica. El grup de recerca va visitar les escoles per tal de conèixer el projecte educatiu de cadascuna i veure totes les aules i els espais de cada escola. En aquesta primera fase es va decidir sobre quin espai es treballarà per a implementar els nous dissenys.
- A la segona fase, es van incorporar a través de diverses sessions de participació els equips docents i el mateix alumnat i famílies. Per a desenvolupar un disseny eficaç a més es van establir comissions de treball integrades entre equips directius i consells de direcció, on s’inclou professorat, pares i mares d’alumnat. Entre tots els actors es van decidir els equipaments que es necessitaven a l’aula.
L’objectiu d’aquest procés de codisseny ha estat analitzar els punts forts i els punts febles dels espais dels centres educatius per fer emergir aquells aspectes necessaris per a la configuració d’espais d’aprenentatge més innovadors i adients a noves formes d’aprenentatge, tot partint de la reflexió sobre la pràctica de cada comunitat educativa, posant especial atenció a la integració dels aspectes ambientals, pedagògics i digitals de les propostes. Amb aquesta finalitat, el procés de codisseny s’estructura en fases de diagnòstic, ideació i prototipatge. A més, està centrat en tres dimensions. Una vegada fet el disseny de cada escola, l’Equip SmartClassroom Project els ha analitzat i millorat tenint en compte les tres dimensions:

- Ambiental: sobre els aspectes relacionats amb la infraestructura, l'arquitectura de l'espai i l’accessibilitat per tal de veure com l'entorn i els aspectes físics bàsics (llum, acústica, temperatura, ventilació, color, etc.) poden afectar el desenvolupament dels processos d’aprenentatge. Es basa en estudis que relacionen un bon disseny d’aula amb un bon estat físic i psicològic.
- Pedagògica: s’ocupa d’analitzar com el paradigma pedagògic que guia la pràctica educativa ha d’orientar les decisions sobre la configuració dels espais d’aprenentatge. Un disseny d’aula basat en l’activitat d’aprenentatge i en el benestar, tant de l’alumnat com del professorat, permet respondre a diferents contextos d’aprenentatge. A més, facilita una planificació didàctica en la qual es considera l’actuació de l’alumne com a agent actiu i al professor com a promotor constant de processos de creació, exploració, disseny i avaluació, amb propostes de metodologies indagatives. També és necessari destacar que l’espai d’aprenentatge ha de ser dissenyat de forma oberta i connectada a l’entorn proper i global.
- Digital: Les tecnologies digitals han de ser introduïdes a les aules de forma invisible de manera que es trobin a disposició de l'alumnat i del professorat de manera permanent, com a instrument de treball intel·lectual i com a eina de construcció compartida de coneixement.

Tot i que la intervenció a cada aula té característiques diferents en funció del codisseny implementat i la resposta a necessitats específicques, les SmartClassrooms tenen elements en comú. En primer lloc, totes responen a assimilar-se més a una llar: un disseny, una decoració, una disposició dels objectes i un ambient que recorda més una habitació d'una casa familiar que no pas una aula. La Smart Classroom és una aula per aprendre com si fossin a casa. Però, a més, responen a altres característiques: generalment són espais més flexibles i interactius, connectats digitalment, pensats per treballar en grup, oberts a l’exterior, entre moltes altres característiques. Entre les qualitats de les noves aules, es destaca la flexibilitat que permet tenir diversos grups d’alumnat treballant en projectes o tasques diferents. La mateixa disposició de les taules fomenta el treball col·laboratiu i repercuteix en el benestar.

Durant el curs 2021-2022 i 2022-2023 s’ha dut a terme la transformació d’aquests espais d’aprenentatge adaptant amb obres aquelles aules que ho requerien. Aquesta transformació també s’acompanya d’una formació a docents per tal que puguin treure el màxim profit a les noves aules. El 2 de febrer de 2023 es va dur a terme la presentació a la ciutadania d’aquests espais amb un acte en el qual es va donar a conèixer el procés seguit pels diferents centres educatius i el resultat de les noves aules.

344.000

L'Ajuntament ha invertit 344.000 € a materialitzar les reformes i la formació docent necessàries de les escoles públiques i concertades. També ha finançat les obres i equipaments de les escoles públiques participants. Hi ha també una contribució no quantificada de les millores de l’espai finançades per les escoles concertades i algunes compres d’ampliació finançades directament per algunes de les escoles públiques.

El finançament s’ha dut a terme en tres anys distribuïts de la següent manera: l’any 2020, 16.000€; l’any 2021, 200.679€ i, l’any 2022, 123.655€.

A escala de l'Ajuntament hi ha hagut una implicació rellevant de recursos humans de diversos departaments en el lideratge de la intervenció, des de les àrees d'Innovació Educativa i altres departaments implicats com Espai Públic, encarregats del manteniment de les escoles. Ha estat necessària la implicació de personal en el seguiment global de l'execució, l'elaboració de convenis amb els centres, la contractació del grup de recerca, documentació i ajuda a les compres i obres dels centres, entre d'altres.

El principal recurs humà utilitzat en les sessions de codisseny i en les formacions als centres. Ha estat la col·laboració amb l’equip de SmartClassroom Project, que realitza serveis de consultoria als centres educatius, institucions i administracions que vulguin redissenyar els seus espais d'aprenentatge.

Els recursos utilitzats depenen de cada procés de codisseny i de les propostes de transformació necessàries a cada aula mitjançant el disseny de prototip. En termes generals, seran necessàries instal·lacions i adquisició de materials al voltant dels següents tres grups:

- Especificació de l’estructural general: pintura de parets, instal·lació de parquet, elements d’absorció acústica, Il·luminació, piques d’aigua, etc.
- Adquisició de mobiliari: cadires, taules, coixins, grades, puffs, armaris, etc.
- Adquisició d’elements digitals: pantalles interactives amb peus de rodes i ordinadors portàtils.

La mateixa implementació del projecte es realitza mitjançant mecanismes participatius en el codisseny dels espais. S’aposta per la transformació educativa partint dels mateixos centres educatius i amb la col·laboració de tota la comunitat educativa. La finalitat d’aquest és fomentar la reflexió entre els docents sobre els espais d’aprenentatge que fan servir al seu dia a dia i impulsar que aquesta transformació s’estengui per altres espais dels centres educatius. A més també s’inclou a alumnat, i pares i mares en el procés de disseny. Per a això, generalment es realitzen les 3 sessions de codisseny per centre:

- Sessió 1: Hi participa el grup de recerca i el professorat de cada centre. L’objectiu de la trobada és fer una primera anàlisi de com està el centres educatiu. S’analitzen les metodologies que fan servir en el seu dia a dia i els espais amb els quals compten, on es destaquen els punts forts i febles d’aquests. Finalment, es posa en comú de manera que es dibuixa un primer esbós de com seria l’aula ideal per a dur a terme les metodologies que fa servir el centre. Vídeo.
- Sessió 2: Hi participa el grup de recerca, professorat i alumnat. Abans de la trobada, cada escola ha fet una activitat prèvia amb l’alumnat per descobrir quins són els espais que més els agraden de la seva escola i per què i què els agradaria que hi hagués en aquesta aula nova. Amb les conclusions d’aquesta activitat, els alumnes ho posen en comú a la sessió i acaben fent el disseny de la seva aula ideal en la qual incorporen tots aquells espais que més els agraden de l’escola. Vídeo.
- Sessió 3: A l’última sessió del codisseny s’hi afegeixen les famílies. En aquesta sessió es fa el disseny final de l’espai a transformar. Els participants compten amb un plànol a escala de l’aula real que desitgen canviar i amb les peces que representen els diferents objectes van dissenyant com serà la seva aula definitiva. Aquest disseny final incorpora les reflexions fetes a totes les sessions anteriors i les opinions de docents, famílies i estudiants que han participat en el procés. Vídeo.

El projecte Smart Classroom s'ha aplicat a totes les escoles públiques de primària, 11 en total (finançat per l'ajuntament tant el codisseny com la implementació de l'aula) i a tres de concertades de les cinc totals que hi ha al municipi (se'ls va finançar el codisseny i les escoles han finançat la implementació). En aquest sentit, 14 escoles de Viladecans compten amb una aula intel·ligent i al voltant de 5.100 nens i nenes de les escoles de la ciutat aprenen amb metodologies innovadores. Les aules intel·ligents s’han anat posant en marxa des del curs 2021-2022. Els centres han estat treballant per incorporar el seu funcionament en el dia a dia, i l’acció ha inclòs formació a docents perquè puguin treure el màxim profit a les noves instal·lacions. El conjunt de centres intervingut ha promogut l’accés a aquestes transformacions a aproximadament un 90% de l’alumnat del municipi.

L’Ajuntament va presentar, a l’Atrium Viladecans, la iniciativa municipal Smart Classrooms. En l’acte, obert a tothom, es va explicar el projecte a les famílies dels escolars: el perquè de la transformació de les aules, com s’ha fet, com són i com s’hi pot treballar. Com a part de les activitats de comunicació desenvolupades per l’Ajuntament, el projecte ha tingut una forta acollida en premsa, com per exemple: La Vanguardia, El Periódico o premsa locali comarcal. També ha estat recollit a mitjans municipals, entres les quals s’han elaborat diverses píndoles audiovisuals, i de les escoles participants.

Viladecans ha participat en l'Smart City Expos, un esdeveniment internacional dedicat a les ciutats intel·ligents que ha comptat amb més de 1.000 expositors, 400 ponents i 700 ciutats representades. El projecte Smart Classroom va ser presentat a l’estand de la Diputació de Barcelona per mostrar com s’implanta la transformació dels espais d'aprenentatge.

La presentació de l’experiència es va desenvolupar amb la directora i alumnat de l'Escola Miquel Martí i Pol sobre què els ha aportat com a centre i quins canvis metodològics ha propiciat i com ha canviat la seva manera de viure l'escola,

La Diputació a mes ha atorgat el distintiu “Equipaments 2030”, en reconeixement a la gestió responsable i educadora dels equipaments locals.

Fruit de diverses accions d'avaluació s'han identificat els següents impactes:
- El 82,80% de l'alumnat valora que és més fàcil prestar atenció a una SmartClassroom i més d'un 70% considera que participa més a classe, ha tingut idees noves o ha tingut més ganes d'aprendre sobre temes diversos.
- El 90,66% de l'alumnat es mostra força o molt satisfet amb la participació en el projecte
- Únicament un 17,44% de l'alumnat considera que la SmartClassroom no l'ajuda a aprendre ni organitzar-se millor.
- Valoracions qualitatives per part del professorat en valorar canvis en les dinàmiques d'aprenentatge. Perceben l'alumnat més relaxat i còmode i amb més predisposició per a col·laborar entre ells
- Efectes en la forma de funcionar de les escoles participants on, per iniciativa pròpia, comencen a transformar altres espais dels seus edificis (passadissos, aules de desdoblament, biblioteques..) seguint la línia iniciada pel projecte.

Interna

Ajuntament de Viladecans

Es valora que els objectius del projecte han estat assolits en tant que s’ha estès al 90% de l’alumnat del municipi la transformació física dels espais d’aprenentatge mitjançant una reflexió i implicació conjunta amb els centres i s’han identificat diversitat d’efectes tant quantitativament com qualitativament. Les avaluacions qualitatives que es valoren des de l’Ajuntament en contacte amb els centres permet observar aquestes transformacions en tant que els centres educatius per iniciativa pròpia comencen a transformar altres espais dels seus edificis (passadissos, aules de desdoblament o biblioteques) seguint la línia iniciada pel projecte.

També es destaca les capacitats transformadores d’aquesta adaptació i millora dels espais, més enllà de l’activitat formal d’educació. A partir del projecte, les aules transformades no només es fan servir en horaris lectius, sinó que el seu ús s’amplia a altres activitats que realitzen els centres educatius com sessions amb les famílies o la celebració dels claustres. Aquesta transformació cap a un ús més transversal més enllà de les classes, es fa davant l’evidència que hi ha millor receptivitat i es millora l’ambient de treball. En aquest sentit, les transformacions que genera la millora dels espais, no només té efectes sobre l’alumnat sinó sobre una manera més general d’entendre i de la predisposició amb el treball.

Si bé la iniciativa consisteix en una experiència molt vinculada a la proposta de l'equip de recerca participant en el projecte, el principal tret distintiu del desenvolupament de la iniciativa a Viladecans ha estat l'escalabilitat a dimensió municipal fomentant un accés d'un 90% de l'alumnat del municipi a aquest tipus de processos i transformacions educatives. Tot i que hi ha hagut altre projectes a escoles concretes cap s'ha desenvolupat amb la mateixa magnitud amb finançament d'una administració municipal.

Com a aspectes a destacar, en primer lloc, el projecte es basa a analitzar els punts forts i els punts febles dels espais dels centres educatius per fer emergir aquells aspectes necessaris per a la configuració d'espais d'aprenentatge més innovadors i adients a noves formes d'aprenentatge, tot partint de la reflexió sobre la pràctica de cada comunitat educativa, posant especial atenció a la integració dels aspectes ambientals, pedagògics i digitals de les propostes. Aquesta anàlisi des de cada projecte educatiu de centre dona com a resultat unes aules perfectament aptes per a les metodologies que utilitza cada escola i personalitzades a les necessitats de cada centre individualment.

Un altre aspecte a mencionar és la importància que es dóna a la dimensió ambiental, una dimensió que poques vegades es té en compte en els espais d'aprenentatge. En aquest sentit, el projecte es recolza en diferents estudis que fan èmfasi en la importància de la infraestructura i l'arquitectura de l'espai sobre el rendiment educatiu de l'alumnat. En aquest sentit, el fet de posar el focus en elements físics bàsics com són la llum, l'acústica, el color o fins i tot la presència de plantes naturals afecta el desenvolupament dels processos d'aprenentatge i els afavoreix en tant que afavoreix el benestar de les persones que habiten aquests espais.

Finalment, cal destacar que aquesta transformació dels espais d'aprenentatge s'ha dut a terme tenint en compte no només les metodologies que es fan servir i les necessitats que el professorat detecta sinó que s'ha comptat amb tota la comunitat educativa. En aquest sentit, el fet de comptar en el procés de codisseny amb alumnat, famílies i, fins i tot, personal de consergeria, ha resultat en un disseny que dona resposta a les necessitats educatives plantejades des de tots els punts de vista i amb apropiació de l'espai per part dels i les protagonistes. La col·laboració de tots els agents ha estat essencial per a aconseguir models d'aula que fomentin l'eficiència, espais agradables i satisfactoris en el procés d'aprenentatge i l'estada als centres educatius, alhora que contribueixen a la millora del context d'innovació didàctica.

El principal punt feble identificat és que no es van calcular adequadament els temps en la fase inicial de la proposta. Donat que el projecte, més enllà de les sessions de codisseny, implica una fase de compres d’equipament i obres per la transformació dels espais, té períodes de licitació i d’execució d’obres que es poden allargar més enllà del previst inicialment. Aquesta ampliació temporal es va veure afectada a més per la pandèmia en ple procés d’execució. En aquest sentit, és rellevant definir els convenis amb les escoles amb marge suficient per contemplar aquests endarreriments i gestionar adequadament les expectatives sobre els temps realistes en l’execució i finalització dels espais.

Com a proposta de millora es destaca la necessitat d'establir un grup de treball transversal de seguiment entre els diferents departaments i àrees de l'Ajuntament implicats. Aquesta millora es va implementar fruit de veure'n la seva necessitat durant l'execució. Com que l'execució global del projecte demanada la implicació d'altres àrees com Espai Públic, va ser necessari establir un grup amb reunions definides periòdicament per fer seguiment de l'estat del projecte i seguiment de cada una de les obres i adequacions d'espai a cada escola.

Tot i que el projecte està associat a una experiència molt específica al voltant de la recerca aplicada de l’equip de SmarClassroom Project, les seves conclusions i les fases d’intervenció i millora dels espais en si mateix té potencials de replicabilitat en altres àmbits. Si bé, l’experiència es destaca en tant que ha tingut una escalabilitat a àmbit de ciutat al municipi de Viladecans, a la web del grup de recerca https://smartclassroomproject.com/proyectos/ es poden veure altres projectes, sempre a experiències d’escoles concretes en lloc de ciutat, mentre a Viladecans s'ha implementat com un projecte global. Per tant, és una iniciativa replicable en diversitat de contextos i en diversitat d’escales com a projecte.