BBP - Distribució alumnat amb necessitats educatives especials de P3 i 1r d'ESO

Ambito / Educació

Distribució alumnat amb necessitats educatives especials de P3 i 1r d'ESO

Degut al desequilibri a les escoles del municipi pel que fa als alumnes amb necessitats educatives especials, els agents implicats en la seva escolarització van decidir crear una forma de redistribució, de manera que tothom en sortís beneficiat. Per això es crea una comissió per estudiar cada cas individualment i trobar la millor solució. Gràcies a aquesta pràctica es pot dir que, actualment, l'educació infantil del municipi està equilibrada.

Àmbit:

Educació

Subàmbit:

----

Data d'inici:

01/06/2006

Data de finalització:

Indefinida

Província:

Barcelona

Municipi:

Martorell

Nombre d'habitants:

28070

Nombre de visites:

1724

Valoració:

Pràctica Significativa

Més informació

Persona de contacte:

Dolors Fernández

Càrrec:

Tècnica d'Educació

Ens:

Ajuntament de Martorell

Lloc web:

www.martorell.cat

Adreça electrònica:

ensenyament@martorell.cat

Telèfon / Fax:

93 7752538

Adreça:

Complex Educatiu, C7 Josep Tarradelles, 11 08760 Martorell

Descripció de la pràctica

Context i motivacions per impulsar el projecte i situació prèvia a la iniciativa

Martorell és un municipi molt dividit pels dos rius que el travessen i les carreteres i autopistes. Això fa que, històricament, costi molt que la gent es mogui amb fluïdesa pel poble, fet que afecta clarament l'escolarització dels infants.

Al curs 2006 hi havia prop del 20% dels alumnes escolaritzats amb necessitats educatives especials. El problema era que aquests alumnes es concentraven, majoritàriament, en determinades escoles i, per tant, els pares dels altres alumnes hi estaven en contra i pressionaven perquè es fes una millor distribució.

En aquell moment, amb el suport de l'alcaldia i la inspecció d'ensenyament, es crea una comissió d'estudi per la redistribució de l'alumnat de P3, mirant a quines escoles han sollicitat plaça per recavar amb la mediadora de l'Equip d'Informació, l'Equip d'Assessorament Psicopedagògic i l'Equip de Llengua i Cohesió Social, la màxima informació possible. Amb totes aquestes dades, es presenta l'estudi i unes propostes de millora al Consell d'Educació i al director dels Serveis Territorials.

Objectius de la pràctica

General:

• Assolir un equilibri i equitat entre l'alumnat de tots els centres educatius de Martorell, des de P3 fins a 4t d'ESO.

Diagnosi prèvia a la pràctica

Ens que ha realitzat la diagnosi	Tipus de diagnosi	Participació d'actors	Tipus d'ens
Regidoria d'Ensenyament	Mixta	Participativa	Administració local

Població objectiu i abast territorial (districte, barri, etc.)

Les promocions de P3 i 1r d'ESO que s'escolaritzen i la resta de matrícula viva que arriba durant el curs.

Vinculació amb altres programes o actuacions

Implementació

Fases i principals línies d'actuació

Primer de tot es crea una Comissió d'Estudi per la redistribució de l'alumnat que analitza el padró de la població de P3 i a quines escoles han sollicitat plaça. Així mateix, s'intenta recopilar el màxim d'informació possible. Fruit d'aquesta feina, es fa un estudi amb vàries propostes de millora, que es presenta al Consell d'Educació i al director dels Serveis Territorials. S'accepten les tres propostes fetes:
- creació de l'OME (Oficina Municipal d'Escolarització)
- reserva de places a P3 i 1r d'ESO per sobre del nombre establert per la normativa en funció dels casos de necessitats educatives especials detectats del municipi.
- dividir Martorell en tres àrees d'influència per a P3.

Un cop donat el vist-i-plau de les propostes, a cada curs es donen 3 fases:
- Primera fase. Des de novembre fins a la publicació de la normativa de la preinscripció, que sol ser al març. Després es fa l'estudi, les visites a les famílies, la recollida de dades al padró, etc.
- Segona fase. Preinscripció i matriculació, on hi ha una aplicació de la normativa per part dels Serveis Territorials per a la redistribució.
- Tercera fase. De l'estiu fins al novembre es fa una acollida i distribució de matrícula viva. Després d'això, torna a començar tot el procés anterior, ja per al següent curs.

Actors que hi han intervingut

Nom	Tipus	Fase en la qual intervé	Tipus d'intervenció
Ajuntament de Martorell	Administració local	Totes	Totes
Descripció de l'actuació en la pràctica: Alcaldia, Regidoria d'Ensenyament, tècniques d'ensenyament i educadors socials municipals.
CRP	Altres	Més d'una fase	Col·laborador
EAP	Altres	Més d'una fase	Col·laborador
Inspecció d'Ensenyament	Administració autonòmica	Disseny	Col·laborador
LIC	Altres	Més d'una fase	Col·laborador
Representants dels centres del municipi	Altres	Més d'una fase	Organitzador
Representants pares i mares de llars d'infants i IES	Ciutadans	Disseny	Col·laborador

Recursos econòmics

Total euros per període

19.000€ aprox.

Característiques generals del finançament (períodes, tipus...):

Salaris i material OME (Oficina Municipal d'Escolarització).

Llista de recursos econòmics

Nom de l'ens	Modalitat de l'aportació	Període de finançament		Quantitat	Observacions
		Des de	Fins a
Ajuntament de Martorell	Fons propis	Indefinida	Indefinida	19.000€ aprox.	Són fons propis però també s'ha signat un conveni amb l'OME.
Són fons propis però també s'ha signat un conveni amb l'OME.

Recursos humans

A la comissió per a la redistribució són unes 30 persones que participen en tot el procés. Qui actua i treballa directament són les tècniques de la Regidoria d'Ensenyament amb el suport dels educadors socials municipals, l'EAP, el LIC, Inspecció i la direcció dels centres educatius del municipi.

Normes i mecanismes de participació implementats

A part de la creació d'una comissió per a la redistribució, en el moment de la implementació, es van realitzar reunions amb totes les AMPA i amb els pares i mares que havien que matricular els seus fills a P3 i 1r d'ESO, tenint en compte també la comunitat musulmana.

Resultats

Descripció dels productes assolits

- Recull històric de la situació prèvia a la primera redistribució.
- Plànol de zonificació que va ser aprovat pel Ple Municipal.
- Díptics informatius.
- Reunions amb les AMPA per explicar de què tracta aquest projecte i quina finalitat té.
- Portes obertes perquè les famílies puguin anar a veure els diferents centres educatius.

Documentació produïda (informes, memòries, projectes, material de difusió...)

Nom	Tipus	Data	Disponibilitat	Documentació adjunta
Recull històric previ al primer procés de redistribució	--------	Indefinida	Consultar ens
Díptics informatius	Retolació i publicitat	Indefinida	Consultar ens
Escrits informatius per famílies i AMPA	--------	Indefinida	Consultar ens
Plànol de zonificació	Plànol	Indefinida	Consultar ens
Propostes de redistribució	--------	Indefinida	Consultar ens
Proposta de divisió de les zones	--------	Indefinida	Consultar ens

Difusió de la pràctica

- Díptics informatius.
- Premsa local i comarcal.
- Ràdio local.

Reconeixements i presentacions

Van rebre la visita del conseller que va donar un suport directe al Pla Martorell per a la redistribució del febrer de 2007. A més, altres municipis i entitats han sollicitat informació de com funciona la redistribució per valorar si ho poden fer ells.

Impacte

Aquesta pràctica a millorat la cohesió i l'equitat al municipi.

Avaluació

Principals conclusions

Punts forts de la pràctica

- Per primera vegada tots els agents implicats en l'escolarització dels infants (pares i mares, mestres, directors, polítics, EAP, espai LIC, educadors socials, tècniques d'educació...) han treballat de manera conjunta per assolir un equilibri territorial als centres escolars tant per alumnes amb necessitats educatives especials com per nouvinguts i matrícula oberta.
- Al cap de 3 cursos de treballar la redistribució, tots els grups d'educació infantil de totes les escoles de Martorell, públiques i concertades, estan equilibrats per igual. També els de 1r d'ESO de tots els IES del municipi.
- El fet de tenir l'OME i que el decret de preinscripció contempli la reserva de places per a necessitats educatives especials per sobre de la normativa genèrica, ha permès tirar endavant el projecte. D'altra manera, hagués estat impossible.

Punts dèbils de la pràctica

- No es pot mantenir la reserva de places més enllà de P3 i 1r d'ESO.
- Dificultat per fer entendre a les famílies el perquè de la reserva especial de més places per alumnes amb necessitats educatives especials i de la zonificació.